РП МП 5-8

Муниципальное бюджетное обrцеобразователыrое учрепtдение
(Специальная (коррекционная) общеобразовагельная школа- интерI]ат для

учащихся,
воспитанников с ограниченными возможнос,гями здоровья Чайковсttого городского
округа)
согласовано
Зам,дир.по УВР
РУ' оганлчеваН.В.
zоzз,.

7{о,,р7

Рассмотрена на
педагогическоN,l совеl,е
Протокол Nэ
от <<9,
2О2Зг.

Р8

Yl,Bclэltt,,1attl

опIи чl,о

202jl

,,i

,,f,?й

.,..\

Рабочая программа по учебному предмету
l l

'lililп'гllpol]1lIIII0l"I
oб1''latolllltxcrI с YпIс'l

pc]li\Ie,I,Il

п.м.
,

)ii]

/\!
пМur.rur"QЁd,*ФЕЙбiuп.п"п"

ой oб;titctll "NIa,гeпIlt t,lltttt"

ocllotltloii tlбtrlеобlrа,rовir-гс.tlr,llой lIpOгplli\ti\l1,1 trirllltltlll:lltllrl
tзеtt tt

оЙ

0 l

сl

:lJt

0с l ь lo

( ll lI

l е.

I.1cli l y:l.]lblI ы

II а

l)yIlIcItlIrtпtIl),

lзtt1,1tlilllT 2

8 классы

ZO2Зl2024 учебный год

Учителя: Заякина Ирина Длексалtдровна
Щел канова Наталья Владимировна

r.Чайковсrtllй. 202З

Содержание программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Пояснительная записка………………………………………………………...….……..3
Описание места учебного предмета в учебном плане……….………………….……..4
Личностные и предметные результаты……………………………………………..…..4
Содержание учебного предмета…………………………...…………...……………….6
Календарно-тематическое планирование………………………………………….…..8
Контрольно – измерительные материалы………………………………………….…30
Материально-техническое обеспечение………………………………………....……32
Учебно-методическое обеспечение……………………………………………..……..32
Лист корректировки календарно-тематического планирования………………..…...34
Приложение 1. Диагностические пробы ……………………….……………………..35
Приложение 2 Диагностическая карта…………………………………………….…..76

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ
Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 №1026
- Адаптированной основной общеобразовательной программой МБОУ СКОШИ ЧГО
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее АООП УО(И/Н));
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного
материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей
действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,
решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные
соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и
инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки. Умение
пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда,
при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества
испеченных пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у обучающегося
закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона,
календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и
многое другое.
Цель обучения математике - формирование элементарных математических
представлений и умений и применение их в повседневной жизни.
Основные задачи:

формировать элементарные математические представления о форме, величине,
цвете;

формировать представления о количестве, числе, цифре;

формировать пространственные, временные представления;

формировать способность пользоваться математическими знаниями необходимыми
для решения соответствующих возрасту житейских задач;

развивать познавательную деятельность учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных
возможностей;
 формировать положительные качества личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умения
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль
и самоконтроль.
Используемый учебно-методический комплект (учебник, методическое пособие)
1. Математика 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Т.В.
Алышева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
2. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Т.В.
Алышева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
3. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Т.В.
Алышева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

Особенности организации образовательного процесса по предмету
 Охранительный педагогический режим.
 Использование здоровьесберегающих технологий.
 Дозирование физической нагрузки.
 Проведение физкульт пауз с включением лечебно-коррекционных мероприятий.
 Формирование установки
на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни.
Формы обучения: уроки.
В процессе обучения используются практические, наглядные и словесные методы, а также
игровые приемы.
Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные проверки

и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрения в
формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении
знаниями, умениями и навыками.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с адаптированной основной образовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметная
область «Математика», учебный предмет «Математические представления» обозначен
как самостоятельный предмет.
Общее количество часов на изучение учебного предмета с 5 по 8 классы составляет 68
часов (2 часа в неделю).
Образовательная организация вправе увеличить объем часов, отводимых на освоение
учебного предмета, за счет части адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 2), формируемой участниками образовательных отношений.
Добавлен 1 час в неделю.
В итоге общее количество часов на изучение учебного предмета составляет 102 часа в
год (3 часа в неделю).
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс

Часов в неделю
3
3
3
3

Часов в год
102
102
102
102

Кроме того, в рамках коррекционно-развивающих занятий также возможно проведение
занятий по математике с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной
индивидуальной работе. Обучающимся, для которых содержание предмета недоступно,
программа по математике не включается в индивидуальную образовательную программу,
предмет не вносится в индивидуальный учебный план.
Личностные и предметные результаты
Предметные результаты:
1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные
(дочисловые), пространственные, временные представления:
 умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности;
 умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости;
 умение различать, сравнивать и преобразовывать множества;
2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в
доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на
наглядность:

 умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать
его цифрой;
 умение пересчитывать предметы в доступных пределах;
 умение представлять множество двумя другими множествами;
 умение обозначать арифметические действия знаками;
 умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц;
3) Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту
житейских задач:
 умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными
деньгами;
 умение определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками и
измерительными приборами;
 умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия;
 умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса,
телефона;
 умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками,
составлять и прослеживать последовательность событий; определять время по часам,
соотносить время с началом и концом деятельности.
Личностные результаты:
1) Освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
2) Принимают и понимают смысл элементарных математических задач в разных
житейских ситуациях,
3) Поддерживают положительное взаимодействие со сверстником при выполнении
простых математических задач.
4) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

Содержание учебного предмета
№
Раздел
1. Количественные
представления

Представления
величине:

Представление
форме

Содержание
90.2.1.1. Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое
множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто"). Сравнение множеств (без пересчета, с
пересчетом). Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет
предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).
90.2.1.2. Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа цифрой.
Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 - 3 (1 - 5, 1 - 10, 0 - 10). Определение места числа (от 0 до
9) в числовом ряду. Счет в прямой (обратной) последовательности. Состав числа 2 (3, 4, ..., 10) из двух
слагаемых. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 (10). Запись арифметического примера
на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Запись решения задачи в виде арифметического примера. Решение
задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Выполнение арифметических действий на
калькуляторе. Различение денежных знаков (монет, купюр). Узнавание достоинства монет (купюр). Решение
простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег.
90.2.1.3. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине. Сравнение
двух предметов по величине способом приложения (приставления), "на глаз", наложения. Определение
среднего по величине предмета из трех предложенных предметов. Составление упорядоченного ряда по
убыванию (по возрастанию). Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение
предметов по длине. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по
ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу.
Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов,
материалов с помощью весов. Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
Различение предметов по глубине. Сравнение предметов по глубине. Измерение с помощью мерки.
Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение. Измерение длины отрезков, длины (высоты) предметов
линейкой.
90.2.1.4. Узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок". Соотнесение формы
предмета с геометрическими телами, фигурой. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник,
квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Соотнесение геометрической формы с
геометрической фигурой. Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат,
круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3х, 4-х) частей. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных

Пространственные
представления

Временные
представления.

палочек. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка
геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной
линии). Построение геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок) по
точкам. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).
Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение. Рисование круга произвольной (заданной) величины.
Измерение отрезка.
90.2.1.5. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке,
изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона
тела). Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там),
сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив,
между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед,
назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева,
верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний)
правый (левый) угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из
предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения порядка
следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между. Определение,
месторасположения предметов в ряду.
90.2.1.6. Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание
(различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня,
завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на
следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно. Различение времен года. Знание порядка
следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.
Сравнение людей по возрасту. Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до
получаса (до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Выбор тем и порядок их изучения определяется с учетом психофизических особенностей учащихся и их способности к обучению.
Календарно-тематическое планирование представлено 3 уровнями изучения материала.

№
№
урока урока в
в четверти
году
1.

Тема урока.

Календарно-тематическое планирование
Содержание.
1 уровень

Одинаковые
предметы. Форма.
Разъединение
множества. Форма.
Объединение
предметов в единое
множество. Форма.
Различение
множеств: «один»,
«много», «мало»,
«пусто».
Сравнение множеств
без пересчета (с
пересчетом).
Преобразование
множеств:
увеличение,
уменьшение,
уравнивание.

1 четверть – 24 часа
Нахождение одинаковых
Нахождение одинаковых
предметов
предметов
Разъединение множества
Разъединение множества
Объединение предметов в
единое множество.

Узнавание цифр.
Соотнесение

Нахождение одинаковых
предметов
Разъединение множества

Различение множеств: «один»,
«много», «мало», «пусто».

Сравнение множеств без
пересчета.

Сравнение множеств без пересчета Сравнение множеств с пересчетом
(с пересчетом) в пределах 20.
в пределах 30.

Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнивание в пределах 10.

Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнивание в пределах 20.

8.
9.

3 уровень

Объединение предметов в единое Объединение предметов в единое
множество.
множество.

Различение множеств: «один», Различение множеств: «один»,
«много», «мало», «пусто».
«много», «мало», «пусто».

Пересчет предметов Пересчет предметов по
по единице.
единице в пределах 10.
8.
9.

2 уровень

Узнавание цифр 0-9.
Соотнесение количества

Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнивание в пределах 30.

Пересчет предметов по единице в
Пересчет предметов по единице в
пределах 30. Счет равными
пределах 20. Счет равными
числовыми группами (по 2, по 3,
числовыми группами (по 2).
по 5).
Узнавание цифр 0-9.
Узнавание цифр 0-9.
Соотнесение количества
Соотнесение количества

количества
предметов с числом.
Обозначение числа
цифрой.
Числовой ряд.
Цифры.

предметов с числом в пределах предметов с числом в пределах 20. предметов с числом в пределах 30.
10.
Обозначение числа цифрой.
Обозначение числа цифрой.
Обозначение числа цифрой.

10.

11.

12.

Числовой ряд.
Цифры.

Числовой ряд. Написание
Числовой ряд. Написание цифр,
Числовой ряд. Написание цифр,
цифр, запись числа цифрами в запись числа цифрами в пределах запись числа цифрами в пределах
пределах 10.
20.
30.

13.

Числовой ряд.
Цифры.

14.

Числовой ряд.
Цифры.

15.

Числовой ряд.
Цифры.

16.

Числовой ряд.
Цифры.

17.

Числовой ряд.
Цифры.

18.

Числовой ряд.
Цифры.

19.

Числовой ряд.
Цифры.

20.

Числовой ряд.
Цифры.

21.

Числовой ряд.
Цифры.

22.

Числовой ряд.
Цифры.

23.

Числовой ряд.
Цифры.

24.

Числовой ряд.
Цифры.

25.

Цифры. Числовой
ряд. Место числа в
числовом ряду.

2 четверть – 24 часа
Цифры (от 0 до 9). Место
числа в числовом ряду.

Цифры (от 0 до 9). Место числа в
числовом ряду.

Цифры. Числовой
Цифры. Числовой ряд. Место
ряд. Место числа в
числа в числовом ряду. Счет в
числовом ряду. Счет
прямой последовательности
в прямой
(0-10)
последовательности.
Цифры. Числовой
Цифры. Числовой ряд. Место
ряд. Место числа в
числа в числовом ряду. Счет в
числовом ряду. Счет
обратной последовательности
в обратной
(10-0).
последовательности.
Состав числа из двух Состав числа из двух
слагаемых.
слагаемых.
Состав числа из двух Состав числа из двух
слагаемых.
слагаемых.

Цифры. Числовой ряд. Место
Цифры. Числовой ряд. Место
числа в числовом ряду. Счет в
числа в числовом ряду. Счет в
прямой последовательности (0-30)
прямой последовательности (0-20)

31.

26.

27.

28.

29.

30.

Цифры. Числовой ряд. Место
Цифры. Числовой ряд. Место
числа в числовом ряду. Счет в
числа в числовом ряду. Счет в
обратной последовательности (20обратной последовательности (200).
0).
Состав числа из двух слагаемых.