СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые
ориентиры результатов воспитания РАЗДЕЛ 2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад МБОУ СКОШИ ЧГО
2.2 Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности РАЗДЕЛ 3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
3.4 Система
поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Пояснительная записка
Рабочая
программа
воспитания
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат для учащихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья Чайковского городского округа» (МБОУ СКОШИ ЧГО) (далее
– Программа воспитания) разработана на основе нормативно-правовых документов:
-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026
«Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023
«Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего
профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС; разрабатывается и утверждается с
участием коллегиальных органов управления школой, советов родителей; реализуется в
единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и
другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам
и нормам поведения в российском обществе.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации
образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации,
локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной
организации
определяется
содержанием
российских
базовых
(гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской
Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель программы воспитания МБОУ СКОШИ ЧГО:
развитие личности обучающихся, воспитанников школы-интерната через создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся, воспитанников образовательной организации:
1.
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
2.
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3.
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
4.
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии
с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации
в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и
др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей
и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим
ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в
семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной
и
мировой
культуре
языков
и
литературы
народов
России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде
в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для учащихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья Чайковского городского округа» расположена
по двум адресам образовательной деятельности: Пермский край, с. Фоки, ул. Ленина, д.37
– базовая школа и Пермский край, г. Чайковский, ул. Приморский бульвар д.24 –
структурное подразделение.
Особенности контингента учащихся.
На данный момент в школе обучается 301 учащийся с нарушениями интеллекта, из
них состоят на учете СОП - 17 детей (5,6%), в группе риска – 20 учащихся (6,6%).
Школа-интернат обеспечивает круглосуточное пятидневное пребывание
воспитанников с понедельника по пятницу. Это связано с тем, что в школе-интернате
обучаются дети из сельских населённых пунктов Чайковского городского округа,
расположенных на расстоянии от 15 до 50 км (15 населённых пунктов.
Социокультурная среда школы-интерната представлена учреждениями и объектами
культуры и спорта, некоммерческими организациями (НКО), автономными
некоммерческими организациями (АНО) взаимодействие с которыми позволяет решать
многие задачи воспитания, стоящие перед коллективом. Это, прежде всего, возможность
получения детьми дополнительного образования (Чайковская районная детская школа
искусств, МАУК «Чайковский районный центр культуры», МАОУ ДО «Станция детского,
юношеского туризма и экологии»). Организации профессионального образования
(ГБПОУ Чайковский индустриальный колледж, ГБПОУ Чайковский техникум
промышленных технологий и управления) и промышленные предприятия (ООО
"Чайковский кирпичный завод", ООО «Чайковские теплицы» ЗАО «Чайковская
птицефабрика»), являясь партнёрами школы, оказывают помощь в профориентационной
работе с детьми. В профилактической работе по обеспечению своей безопасности и
предупреждению правонарушений неоценимую помощь получаем от таких партнёров, как
Пожарная часть № 39 ФГКУ "11 ОФПС по Пермскому краю", Отдел МВД России по
Чайковскому району, ГИБДД ОВД по Чайковскому МР Пермского края. Активными
партнерами школы по участию в проектах воспитательной направленности, участию
школы в грантовых конкурсах являются ЧМОО «Совет замещающих семей «Данко»,
ЧМООРДИ и МИ "Ласточка", АНО ЧГО ПК «Верность», Ресурсный центр «Молодёжь в
движении», Удмуртский ансамбль «Зарни сизъыл» («Золотая осень»), Национальный
культурный центр «Дуслык» («Дружба»), Волонтёрский штаб #МыВместе, АНО
«Инициативная Группа Мам», КГАСОН «Реабилитационный центр для детей и
подростков с ограниченными возможностями «Восхождение».
Стержнем годового плана воспитательной работы школы являются традиционные
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов. Это календарные праздники, дни здоровья, тематические декады и месячники,
акции. Важной чертой каждого общешкольного мероприятия и используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является включение в
деятельность всего детского коллектива. В ходе реализации совместных дел создаются
условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в этих делах
(от пассивного наблюдателя до активного участника). В проведении общешкольных дел
поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие школьников, а также их
социальная активность.
Ежегодное продуктивное участие в конкурсах социальных проектов. На базе
школы-интерната ежегодно организуются межрегиональные мероприятия для учащихся и
педагогов юга Пермского края и Удмуртии (конференции, семинары, фестивали,
олимпиады по воспитательной деятельности ОО).
Коллективная творческая деятельность с детьми в условиях интерната, с выходом
на результативное участие в конкурсах разного уровня (наравне с учащимися из
общеобразовательных учреждений основного образования). Яркие общешкольные
мероприятия.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех
направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
представлены в соответствующих модулях.
Урочная деятельность «Школьный урок/коррекционное занятие»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока или
коррекционного занятия предполагает следующее:
- создание доброжелательной психиологической атмосферы на уроке.
Установление доверительных отношений между педагогом и учащимися, следование
принципу индивидуализации при обучении умственно отсталых детей вследствие их
различий и ограниченных возможностей в обучении.
- избегание на уроках демотивирующих нагрузок (завышенных требований),
ведущих к неудачам и пробуждение интересов к учёбе через применение инновационных
педагогических технологий (например, педагогика удивления).
- организация на уроках активной деятельности учащихся, в том числе
исследовательской, практической, экспериментальной, моделирующей, игровой на разных
этапах урока. Что способствует накоплению опыта, приобщению к внешней
действительности, позволяет усваивать формы и нормы поведения в различных условиях.
- ориентированность на формирование жизненно важных компетенций через
умение решать жизненные задачи, находить выход из проблемных ситуаций, переносить
опыт и знания в новые условия, ориентироваться в социальном пространстве.
побуждение учащихся к соблюдению на уроке общепринятых норм поведения, правил
общения со всеми участниками образовательного процесса, принципов учебной
дисциплины, к взаимоконтролю и самоконтролю;
- обеспечение дифференцированного подхода к учащимся во время
образовательной деятельности на уроке. Создание «ситуации успеха» каждому ученику.
- использование воспитательных возможностей предметного содержания через
подбор соответствующих текстов для письма и чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения жизненного содержания во время урока и самостоятельного
выполнения в домашних условиях.
- организация предметных образовательных событий (проведение предметных
декад, олимпиад) для учащихся с целью развития познавательной и творческой
активности. Раскрытие и коррекция способностей учащихся с разными образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями;
- организация уроков-экскурсий у природных объектов, а также в окружающем
социуме: в детской библиотеке, в школе искусств, в городском краеведческом музее, на
станции юных натуралистов, в зоопарке, на предприятии. Пространство окружающего
социума становится не только источником познания, но и пространством приобретения
опыта самостоятельных социальных проб, формирования жизненных компетенций.
- разнообразие форматов уроков: урок-игра, урок-следствие, урок-путешествие,
интегрированный урок, урок-исследование и проведение учебно-развлекательных
мероприятий: квест-игра, викторина, путешествие и др.
- использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения,
обеспечивающих
современные
активности
обучающихся (онлайнтесты,
мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, уроки онлайн,
видеолекции, и др.)
- использование воспитательных возможностей проектной деятельности на уроках
трудового обучения, дающей школьникам возможность приобрести навык определения
проблемы, поэтапного её решения, самостоятельного изготовления продукта или
получения опыта работы с партнёрами, и навык публичного представления продукта.
Внеурочная деятельность
Организация занятий внеурочной деятельностью является неотъемлемой частью
образовательного процесса в школе-интернате. МБОУ СКОШИ ЧГО предоставляет
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их
развитие в таких формах как: индивидуальные и групповые занятия, экскурсии, кружки,
секции, соревнования, общественно полезные (трудовые) практики и т.д. Внеурочная
деятельность реализуется через работу классных руководителей, учителей-предметников,
узких специалистов и деятельность воспитателей в рамках учебно-воспитательного
процесса в интернате.
Курс внеурочной деятельности
Объединение «Конструкторское бюро», (направление начально-технического
моделирования)
Объединение «Творчество», (социальное - педагогическое направление)
«Подвижные игры» (спортивно-оздоровительное направление)
Классный час «Разговоры о важном»
Объединение «Азбука дорожной безопасности», (социальное - педагогическое
направление)
Классный час «Россия – мои горизонты»
Курс внеурочной деятельности «Основы взрослой жизни» (социальное
направление)
Объединение «Смайлик», (социально-педагогическое направление)
Объединение «Юные мастера», (социальное - педагогическое направление)
Курс внеурочной деятельности «Цифровая грамотность» (социальное направление)
«Юный пешеход» (социально-педагогическое направление)
«Мир творчества» (художественно-эстетическая творческая деятельность)
Курс внеурочной деятельности «Учусь, играя» (учение с увлечением)
«Наш край родной» (социально - педагогическое направление)
«Восславим Победу» (художественно-эстетическая творческая деятельность)
«Функциональная грамотность» (учение с увлечением)
«Живые узелки» (информационная культура)
«Музейное дело» (социально - педагогическое направление)
«Легкая атлетика» (социальное - педагогическое направление)
«Основы православной культуры» (информационная культура)
- Учащиеся также имеют возможность получить дополнительное образование по
направлениям: «Плетение из лозы» (Фокинский сельский дом культуры), «Изделия из
бересты».
Классное руководство
Классный руководитель – организатор детской жизни, направленной на сохранение,
укрепление и развитие взаимопонимания учащихся, их родителей, учителей и других
участников образовательного процесса.
Направления деятельности классного руководителя:
1. Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса
-через наблюдение и изучение личных дел обучающихся, собеседование с
родителями, учителями – предметниками, медицинским работником школы.
2. Организация совместных интересных и полезных дел для личностного развития ребёнка
через следующие формы и виды деятельности:
- Сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей,
чтобы в дальнейшем планировать совместные дела, учитывая индивидуальные интересы;
- Формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», выпуск
праздничных газет, походы, экскурсии;
- Совместное планирование классных мероприятий по разным направлениям
деятельности, в том числе с другими классными коллективами в целях установления
позитивных отношений в школьном сообществе;
- Вовлечение учащихся в социально значимую деятельность.
3. Формирование и развитие коллектива класса
- Внутри школьное сопровождение учащихся 1 и 5 классов в адаптационный
период;
- Составление карты интересов и увлечений обучающихся;
- Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного
коллектива через проведение организационно-деятельностных игр, «Класс, в котором я
хотел бы учиться», классного часа «Законы классной жизни».
- Подготовка и проведение внеклассных мероприятий, активное участие класса в
общешкольных коллективных делах.
- Торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «День знаний», «Прощание с Букварём», «Прощание с
начальной школой», «Последний звонок», «Выпускной».
4. Индивидуальная работа с учащимися класса.
Формы и виды деятельности:
- Заполнение с учащимися «Портфолио», как показателя их успеха;
- Оказание помощи учащимся в решении школьных и жизненных проблем
(успеваемость, налаживание взаимоотношений с одноклассниками, учителями, выбор
профессии и училища);
- Работа классного руководителя с учащимися, находящимися в состоянии стресса
и дискомфорта;
- Вовлечение учащихся в социально значимую деятельность.
- Индивидуальная работа со школьниками класса, склонными к нарушению
дисциплины, стоящими в СОП или группе риска, на внутришкольном учёте.
5. Работа с учителями, преподающими в классе
Формы и виды работы:
- Посещение учебных занятий,
- Мини-педсоветы по проблемам класса,
- Ведение дневника наблюдений,
- Индивидуальные беседы с учащимися и их родителями, работа с педагогомпсихологом.
6. Работа с учащимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска, СОП,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
Работа направлена на контроль свободного времяпровождения и взаимодействие
между структурами.
- Взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией МБОУ
СКОШИ ЧГО по вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения
учащихся;
- Взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками МБОУ
СКОШИ ЧГО с целью организации комплексной поддержки учащихся, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
Формы и виды работы:
- Вовлечение детей в кружковую работу,
- Наделение общественными поручениями в классе, группе,
- Делегирование отдельных поручений,
- Ежедневный контроль,
- Беседы с родителями.
Основные школьные дела
Механизмами усиления воспитательного потенциала выступают коллективные
творческие дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой, спортивной, художественной
деятельности, позитивной коммуникации.
В основе КТД находится продуктивно-трудовая деятельность обучающихся,
учителей и воспитателей, родителей и представителей социума, их гражданственность,
инициативность, ответственность, целеустремленность.
Воспитание духовной культуры, привитие любви к своей малой Родине через
осознание её ценности для человека и изучение истории своей страны, своего края,
города, села – важнейший приоритет воспитательной системы школы.
Основные школьные дела включают в себя:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной
организации, своей местности;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
социальных
партнёров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и др. направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Традиционные мероприятия, проводимые в образовательной организации:
- Система традиционных мероприятий – «Вечера сказок», театрализованные вечера
по произведениям детских писателей, Смотр строя и песни ко Дню защитника Отечества,
концерты ко Дню матери и к Дню Победы, дни здоровья, тематические выставки
творческих работ учащихся и педагогов.
- Краеведческая деятельность. Народные гуляния: «Масленица», «Рождественские
посиделки». Занятия в школьном музее «Интерактивный музей», подразумевается работа
с экспонатами.
- Издание стенгазеты «Я, мы и всё вокруг», отображающей интересные моменты
жизни школы-интерната.
- Театральная и танцевальная деятельность: тематические театральные и
танцевальные постановки, организация кукольного театра с детьми, обучающимися по 2
варианту АООП.
Внешкольные мероприятия
Внешкольные мероприятия реализуется через:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
Традиционные мероприятия:
- Социальные проекты. Долгосрочный проект «Чистый сквер» по благоустройству
центрального сквера в с. Фоки с под проектом «Нам о павших напомнят живые цветы»,
направленный на озеленение территории вокруг мемориала павшим в годы Великой
Отечественной войны. Ежегодное участие в конкурсах социально-культурных проектов, с
проектами ориентированными на преобразование окружающего школу социума и села.
Это проекты «Остров здоровья», «Особым детям-особую заботу», «Дорогами славы».
- Экологические акции. Акции по сбору макулатуры, «Чистый берег», «Моя
улица», «Школьный двор».
- Всероссийские мероприятия, проходящие в городе Чайковском и Перми для
детей с ОВЗ. Ежегодное участие в фестивале «Дети детям», «Преодоление».
- Муниципальные мероприятия. Ежегодное участие в муниципальном конкурсе
агитплощадок, фестивалях «Майские встречи» и «Цена успеха».
- Праздники: «День пожилого человека», «День Учителя», «День села», «День
матери» на уровне города и села открывают возможности для творческой самореализации
школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
- Мероприятия регионального и межрегионального значения на базе школы.
Фестиваль «Мне посчастливилось родиться на Руси», Семинары-практикумы по
воспитательной
работе, творческие
конкурсы «Новогоднее
вдохновение»,
«Поздравительная открытка» к праздничным датам 23 февраля и 8 марта. «Весёлые
стражи чистоты».
Организация предметно-пространственной среды
Воспитание начинается с создания для растущего человека воспитывающей среды.
Именно воспитывающей, то есть целенаправленно позитивно влияющей на процесс
развития личности. Свою лепту в формировании личности растущего человека вносит
такой фактор как внешнее оформление помещения. Интерьер несёт определённую
информацию, способствует развитию и воспитанию детей, обеспечивает им
психологический комфорт, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы - интерната как:
Оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
Размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников
Отечества;
Изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной
культуры народов России;
- Озеленение пришкольной территории - традиционный элемент благоустройства.
В школе ежегодно реализуется социально-значимый проект «Зеленей и цвети, школьный
двор». Привлечение учащихся к выращиванию рассады цветочно-декоративных растений,
посадке растений на клумбы и уходу за ними, поддержанию чистоты территории
школьного участка, другим видам несложных работ приучает школьников к
созидательному труду.
- На территории школы имеется детская игровая площадка с игровыми
комплексами и спортивным оборудованием. Что создаёт условия для активного отдыха и
укрепления здоровья учащихся школы-интерната.
- Во дворе школы имеется также две асфальтированные спортивные площадки: для
игры в баскетбол и волейбол и для организации занятий физической культурой.
- Внутреннее оформление помещений школы-интерната (вестибюля, коридоров,
залов, лестничных пролетов) и его периодическое обновление; Озеленение рекреационной
зоны и коридоров школы и интерната с использованием комнатных растений, которые
требуют знаний и индивидуального подхода в уходе за ними.
- Благоустройство классных кабинетов, групп, осуществляемое классными
руководителями и воспитателями вместе с обучающимися. При этом у педагогов и
учащихся появляется возможность проявить фантазию и творческие способности, а также
повод для общения.
- Размещение на стенах школы – интерната регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников (рисунков, поделок), позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в образовательном учреждении (проведенных
ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и
т.п.).
- Школьная жизнь богата разнообразными событиями, требующими определённой
эстетической атмосферы. В этом случае объединяет в творческой деятельности и детей и
взрослых событийный дизайн – оформление пространства для проведения школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
фотозон, собраний, конференций и т.п.).
- Организация проектной деятельности в рамках уроков трудового обучения,
направленной на создание арт-объектов для благоустройства различных участков
пришкольной территории (Например, арт-объект «Карандаши», «Книжная полка» у
центрального входа в школу, мини-клумбы «Лебеди»).
- Акцентирование внимания школьников посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее
традициях, правилах.
- Создание и поддержание в рабочем состоянии в рекреации интерната стеллажей
свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут
выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые
другие.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с
родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
- Общешкольные родительские собрания, затрагивающие вопросы обучения,
воспитания, формирования жизненных компетенций и социализации детей.
- Педагогическое просвещение родителей через «Родительский клуб»,
предоставляющий родителям и педагогам площадку для совместного неформального
общения в целях развития полноценного подростка.
- Взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, где размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- Обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций.
- Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка, консультирование родителей;
- Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
- Регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;
- Помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
- Организация классных родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания учащихся класса;
- Организация в классе семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Самоуправление
Ученическое самоуправление заключается не в управлении одних детей другими, а
в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их
управлять собой, своей жизнью в коллективе. Самоуправление школьников мы
рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания
личности. Благодаря самоуправлению создаются условия, способствующие непрерывному
личностному росту каждого школьника.
Задачи: создание необходимых условий для сплочения детского коллектива и
нормирования в общении, взаимоотношении всех возрастных групп;
- привитие общечеловеческих, нравственных ценностей;
- самовыражение каждого обучающегося через участие в коллективно - творческих
делах;
- вовлечение детей в создание быта в условиях коллективной и культурной
массовой жизни.
В школе работает «Совет Дела» - группа инициативных школьников, которые
оказывают помощь в организации различных мероприятий, участвуют в проектах
Движения первых, осуществляют контроль за внешним видом и поведением учащихся.
Участие в самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной
гражданской позиции, ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить
социальную компетенцию, развивать социальные навыки поведения и установок на
самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.
Самоуправление в коллективе класса выражается в возможности самостоятельно
проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах всего
коллектива, отдельного ребёнка и семьи. Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Профилактика и безопасность
В МБОУ СКОШИ ЧГО этот вид деятельности носит комплексный характер,
включает в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов деятельности
команды специалистов, обеспечивающих: правовую защиту, социальную помощь,
педагогическую поддержку, психологическое сопровождение индивидуального развития,
социальное воспитание, обучение навыкам социальной компетентности и безопасности
жизнедеятельности.
Данная работа проводится по следующим направлениям:
1. Профилактика детской дорожной безопасности
Профилактика
детского
дорожно-транспортного
травматизма
(ДДТТ)
–
целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и
устранению причин и условий, способствующих дорожно-транспортным происшествиям, в
которых и получают травмы учащиеся.
На внешкольном уровне: участие в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и
конкурсах, в т. ч. дистанционно («Знатоки правил дорожного движения», «Безопасное
колесо»).
На уровне школы:
-увеличение количества учащихся, участвующих в мероприятиях по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма;
-привлечение педагогических кадров к работе по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма;
-учёт, анализ и профилактика случаев нарушения учащимися и воспитанниками правил
дорожного движения;
-организация деятельности отряда ЮИД;
-организация работы по пропаганде безопасности дорожного движения с родителями;
-тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины;
-практические занятия по правилам дорожного движения, по основам безопасного
поведения на улицах и дорогах, соблюдения правил дорожного движения;
-инструктажи, беседы, классные часы;
-проведение занятий;
-изготовление памяток родителям по обучению детей безопасному поведению на
дорогах, по правилам перевозки пассажиров;
-внеклассные занятия с использованием метода проектирования.
2. Профилактика пожарной безопасности
Профилактика пожарной безопасности (ПБ) — комплекс мер, направленных на то,
чтобы минимизировать вероятность возникновения пожара, уметь действовать при пожаре, а
также исключить факторы, которые его вызывают.
На внешкольном уровне:
-участие в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах, в т. ч.
дистанционно («Юный пожарный»).
На уровне школы:
-участие в работе движения Дружин юных пожарных (ДЮП);
-встречи с сотрудниками МЧС;
-практическое занятие по пожарной безопасности «Пожарная эвакуация».
На уровне классов:
-тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины, беседы и классные
часы;
-экскурсии на пожарно-техническую выставку и в пожарную часть;
-участие в районных конкурсах, в т. ч. дистанционно.
3. Профилактика экстремизма и терроризма направлена на:
-воспитание уважительного отношения к людям всего мира вне зависимости от
национальности, религии, социального и имущественного положения;
-воспитание культуры межнационального согласия и уважения;
-создание психологически безопасной поддерживающей, доброжелательной среду в
образовательной организации, исключающей проявление агрессии, психологического и
физического травмирования;
-формирование уважительного отношения к ценностям, историческому и культурному
наследию России как многонационального и многоконфессионального государства;
-расширение возможностей для проявления социальной, творческой активности детей и
молодежи, занятий спортом.
Исходя из задач, работа в МБОУ СКОШИ ЧГО организована по следующим
направлениям:
-информирование учащихся об экстремизме, об опасности экстремистских организаций;
-разъяснение мер ответственности родителей и учащихся за правонарушения
экстремистской направленности;
-формирование толерантности у подростков, повышение их социальной
компетентности, прежде всего способности к слушанию, сочувствию, состраданию;
-снижение у учащихся предубеждений и стереотипов в сфере межличностного общения,
чему способствует совместная деятельность детей, творческая атмосфера в группе,
использование дискуссий, ролевых игр, обучение методам конструктивного разрешения
проблем и конфликтов в повседневном общении, ведению переговоров;
-формирование у учащихся понимания ценностей разнообразий и различий, уважения
достоинства каждого человека;
-создание условий для снижения агрессии, напряженности.
Для профилактики экстремизма и терроризма в МБОУ СКОШИ ЧГО используются
следующие формы работы:
На уровне школы:
-библиотечные выставки тематических материалов и книжные выставки ((«Мы против
террора!», «День памяти жертв фашизма»);
-действия по сигналу «Внимание всем!» и по сигналу о срочной эвакуации;
-участие в Декаде противодействию идеологии терроризма и экстремизма;
-тестирование учащихся 9-х классов по знанию законодательства об экстремизме и
проведению публичных мероприятий;
-раздача
памяток,
буклетов
антитеррористической
и
антиэкстремистской
направленности.
На уровне классов:
-тематические беседы и классные часы по действиям в случае угрозы
террористического акта («День солидарности в борьбе с терроризмом», «Ложное сообщение о
террористической угрозе – шутка, смех или слезы?», «Административная и уголовная
ответственность за экстремизм и терроризм»);
-просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов;
-конкурсы рисунков и плакатов антитеррористической и антиэкстремистской
направленности («Скажи «нет» экстремизму», «Нет терроризму», «Мы за безопасный мир»,
«Телефон доверия»);
-тематические мероприятия, посвящённые Международному дня детского телефона
доверия.
4. Профилактика правонарушений, правовое и антикоррупционное воспитание
Правовое
воспитание
–
воспитательная
деятельность
школы,
семьи,
правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков,
и привычек правомерного поведения учащихся.
Необходимость организации правового воспитания учащихся обусловлена развитием
правового государства, существование которой немыслимо без соответствующего уровня
правовой культуры её граждан, трансформацией правовой системы, необходимостью
преодоления правового нигилизма и правовой неграмотности. Важно сформировать у
учащихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и
ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским
законодательством; помочь учащимся приобрести знания о нормах и правилах поведения в
обществе, социальных ролях человека.
На уровне школы:
-Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;
-конкурсы рисунков и плакатов «Что такое хорошо, что такое плохо…»;
-профилактические беседы с сотрудниками полиции;
-социально-психологическое тестирование учащихся 7-9-х классов.
На уровне классов:
-тематические классные часы по правовому воспитанию и антикоррупционному
просвещению, посвященные Международному Дню Конституции РФ;
-интерактивные занятия «Права и обязанности подростков», «Безопасность в
интернете», «Инструкция по применению»;
-профилактические беседы «Как не стать жертвой преступления».
Направление профилактической работы
№ Технологии, методы и формы
профилактической работы.
1
класс
ы
Сроки
реализации,
ответственн
ый
Организаторы/ Примечание
ответственные.
Межведомстве
нное
Взаимодействи
е и социальное
партнерство.
Профилактика детской дорожной безопасности (ЮИД)
Месячник безопасности
1-12
сентябрь
Классные
Публикации,
Классные часы по безопасности,
руководители,
отчет
инструктажи по БДД.
ЮИД
Оформление уголков
безопасности в классах.
Встречи с инспектором ГИБДД
Изготовление буклетов по БДД
для учащихся начальной школы
2
3
4
5
6
7
Составление схем безопасных
маршрутов движения детей в
школу и обратно.
«Посвящение в пешеходы»
«Письмо водителю»
Вручение фликеров
(светоотражающие элементы)
1-4
октябрь
Классные
руководители,
ЮИД
Встреча с инспекторами ГИБДД
Муниципальная социальная
акция, приуроченная ко дню
памяти жертв ДТП «Мы за
безопасный путь».
Мастер класс по изготовлению
СВЭ Составление памяток по
БДД для учащихся начальной
школы
1-12
ноябрь
Классные
руководители,
ЮИД
1-4
декабрь
Классные
руководители,
ЮИД
Проведение бесед-«минуток» по
профилактике несчастных
случаев с детьми на дороге
Встречи с инспекторами ГИБДД,
Викторина по ПДД
1-4
Классные
руководители,
ЮИД
1-12
март
Классные
руководители,
ЮИД
Встречи с инспекторами ГИБДД 1-12
май
Классные
руководители,
ЮИД
Профилактика пожарной безопасности (ДЮП)
Месячник безопасности
сентябрь
Ответственный
Классные часы по безопасности,
за направление
инструктажи по ТБ.
ЮИД,
Оформление уголков
классные
безопасности в классах, группах.
руководители,
Создание «Уголка ДЮП» в
воспитатели
школе
Встречи с сотрудником МЧС
Изготовление буклетов по
пожарной безопасности для
учащихся начальной школы
Анкетирование/мини-опрос «Что
я знаю про пожар»
Инструктаж по ТБ и эвакуация
Интеграция с
проектом
Движения
Первых «Благо
твори»
Публикации
Публикации
Интеграция с
проектом
Движения
Первых «Благо
твори»
февраль
Всероссийский урок культуры
безопасности, посвященный Дню
Гражданской Обороны
Российской Федерации
1-12
класс
октябрь
Конкурс рисунков и плакатов
«Осторожно, огонь!
1-12
класс
ноябрь
Ответственный
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Ответственный
за направление
Публикации
Публикации
отчет
Публикации
Публикации
1
2
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
«Школа безопасности» для 1–4
1-12
декабрь
Ответственный
классов
класс
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Патруль «Безопасная школа».
1-12
январь
Ответственный
класс
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Квест «Юный пожарный»
1-12
март
Ответственный
класс
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Всероссийский открытый урок
1-12
апрель
Ответственный
безопасности, приуроченный к
класс
за направление
Всемирному дню гражданской
ЮИД,
обороны!
классные
руководители,
воспитатели
Фотовыставка/стенгазета «Мы — 1-12
май
Ответственный
за безопасность!».
класс
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Игровое путешествие по
1-12
май
Ответственный
станциям "Моё безопасное лето" класс
за направление
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Заметки в школьной группе
1-12
постоянно
Ответственный
информирует ПАМЯТКА ДЛЯ
класс
за направление
РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ЮИД,
классные
руководители,
воспитатели
Профилактика экстремизма и терроризма
Распространение памяток,
1-12
сентябрь
Социальный
методических инструкций по
педагог
противодействию экстремизма
среди обучающихся.
Мониторинг социальных сетей
1-12
постоянно
Воспитатели,
направленный на выявление
классные
участников групп
руководители
экстремистской и
Публикации
Публикации
Размещение на
сайте
Фиксация
фактов
выявления,
дальнейшая
3
4
5
6
террористической
направленности.
День солидарности в борьбе с
терроризмом. День памяти жертв
в Беслане. «Вместе против
террора»
Проведение
инструктажей
с
учащимися «Действия при угрозе
теракта»
Ознакомление обучающихся с
законодательством по вопросам
ответственности
несовершеннолетних за
распространение идеологии
терроризма и экстремизма и за
участие в акциях экстремисткой
направленности
Индивидуальная работа с детьми
«группы риска» СОП в
соответствии с программами
социально-психологической
службы
Взаимодействие с сотрудниками
ОМВД, прокуратуры по
вопросам профилактики
распространения идеологии
терроризма и экстремизма:
Беседа с учащимися
«Профилактика терроризма и
экстремизма в молодежной
среде»
Беседы по профилактике
правонарушений,
предусмотренных статьей 207
УК РФ: «Заведомо-ложные
сообщения об актах терроризма»
Проведение бесед с учащимися с
целью профилактики
вовлечения несовершеннолетних
в экстремистские организации
посредством сети Интернет»
Мероприятия в рамках
международного Дня
толерантности:
-Классные часы
-Конкурс рисунков и
плакатов «Мы разные, но мы
вместе!»
Акция в День толерантности «
Скажи доброе слово»
Распространение
памяток
для родителей по обеспечению
безопасности детей.
работа
1-12
сентябрь
Классные
руководители
1-12
сентябрь
Воспитатели,
классные
руководители
1-12
ноябрь,
март
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
1-12
постоянно
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
Фиксация в
журнале
индивидуальной
работы
5-12
Декабрь,
апрель
Социальный
педагог,
сотрудники
ОВД
Размещение
поста на сайте
ВК
4-12
октябрь,
январь
Классные
руководители,
воспитатели
16 ноября
Классные
руководители,
социальный
педагог,
воспитатели,
психологи
Сентябрь,
февраль
Социальный
педагог,
психологи
1-12
Размещение на
сайте ВК,
сценарий
мероприятия
Фиксация в
журнале
инструктажей
Публикации
Интеграция с
проектом
Движения
Первых «Благо
твори»
- Информация на стенд и на сайт
«Как вести себя в чрезвычайной
ситуации", "Остановим
насилие против детей» для всех
субъектов школы
Рассмотрение на родительских
1-12
октябрь,
Социальный
собраниях вопросов, связанных с
декабрь,
педагог,
противодействием экстремизму:
март
психологи,
«Современные
классные
молодежные
руководители,
течения и увлечения»,
«Родительский
«Ещё раз о толерантности»,
клуб»
«Интернет и безопасность»
Ознакомление педагогов
с
сентябрь
Социальный
планом мероприятий
по
педагог
противодействию
экстремизма на учебный год.
Профилактика правонарушений, правовое и антикоррупционное воспитание
(профилактика рисков, выявленных СПТ), профилактика употребления ПАВ.
Мониторинг СПТ
7-12
октябрь
Социальный
Отчет
педагог,
педагогипсихологи
Квест-игра «На что потратить
ноябрь
Социальный
жизнь?»
педагог,
педагогипсихологи
Родительские собрания на
1-12
октябрь,
Социальный
Листы
темы:
январь,
педагог,
регистрации
«Факторы, влияющие на
март, май
педагогиформирование зависимого
психологи
поведения»,
«Родительский
«Воспитание самостоятельности
клуб»
и ответственности»,
«Профилактика отклоняющегося
поведения», «Как сохранить
доверительные отношения с
подростком»,
«Здоровье как семейная
ценность»
Проведение для педагогов
октябрь
Протокол
информационного совещания по
итогам СПТ
Классные часы на темы:
1-12
декабрь
Классные
«Права, обязанности и
руководители,
ответственность
воспитатели
несовершеннолетних за
нарушение законодательства»;
«Когда человек себе враг»
«Здоровые привычки»,
«Как стать уверенным в себе»
Включение учащихся в систему
1-12
В течение
Ответственные Публикации,
дополнительного образования,
года
специалисты
статистика
волонтёрскую деятельность,
охвата
ЮИД, «Движения Первых»,
«Орлята России»
Игровой тренинг «Твой выбор»
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
Взаимодействие с
5-12
март
Социальный
здравоохранением
педагог,
мини-лекции: «Вейпы: мифы и
медицинский
реальность»
работник
Индивидуальные беседы
1-12
В течение
Инспектор
инспектора ПДН с учащимися.
года
ПДН,
Состоящими на различных видах
социальный
учета.
педагог
Профилактика ЖО (профилактика рисков, выявленных ППО)
Организация и проведение
1-12
В течение
Классные
Фиксация в
педнаблюдения за психическим и
года
руководители,
журнале
физическим состоянием
воспитатели
индивидуальной
учащихся.
работы
Разработка памяток для
октябрь
Социальный
педагогов и родителей (законных
педагог,
представителей) по распознанию
педагогиподростков склонных к
психологи
суицидальным действиям и
мерам предотвращения.
Оформление информационного
1-12
сентябрь,
Социальный
стенда на тему:
март
педагог,
"Психологическая помощь.
психологи
Телефон доверия"
Организация и проведение
1-12
ноябрь,
Классные
классных часов, формирующих у
март
руководители,
обучающихся такие понятия, как
воспитатели
«ценность человеческой жизни»,
«цели и смысл жизни».
Распространение информации о
1-12
В течение
Социальный
работе Службы общероссийского
года
педагог,
телефона доверия.
педагогипсихологи
Неделя психологии
1-12
ноябрь,
ПедагогиПубликации,
апрель
психологи
отчет
Родительское собрание
1-12
апрель
«Родительский
«Я – проактивный родитель»
клуб»,
социальный
педагог,
педагогипсихологи
Занятия с элементами тренинга,
1-12
декабрь,
Социальный
игры, квеста направленные на
февраль
педагог,
профилактику суицидального
педагогиповедения и управление
психологи
эмоциями и чувствами.
Профилактика насилия в школьной среде
Совещание по вопросам
сентябрь
Администраци
профилактики насилия:
я ОО,
Педагогический персонал;
социальный
Вспомогательный персонал;
педагог,
5-9
февраль
Технический персонал
Подготовка методических
рекомендаций для педагогов: По
изучению ученического
коллектива;
По распознаванию признаков
различных видов насилия в
отношении детей
Мониторинг рисков
возникновения насилия в
школьной среде.
сентябрь
ноябрь
Подготовка буклетов «Мы –
против насилия» для
обучающихся
Родительское собрание по
профилактике насилия в
ученическом коллективе
Проведение тренингов для
старшеклассников по
межличностному общению,
формированию навыков мирного
разрешения конфликтов
Имитационная игра для младших
школьников «Если тебя
обижают»
психологи
Педагогипсихологи
Социальный
педагог
Фиксация
выявленных
фактов,
дальнейшая
работа
ноябрь
декабрь
7-12
В течение
года
1-4
октябрь
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
«Родительский
клуб»
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
Разработка и реализация
1-12
январь-май
программы по профилактике
возникновения насилия в
школьной среде.
Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних обучащихся
Совещание по вопросам
сентябрь
Администраци Протокол
профилактики суицидального
я ОО,
поведения
социальный
Педагогический персонал;
педагог,
Вспомогательный персонал;
психологи
Технический персонал
Подготовка методических
октябрь
Педагогирекомендаций для педагогов:
психологи
Признаки суицидального
поведения учащихся.
Профилактика.
Мониторинг социальных страниц
В течение
Социальный
Фиксация
учащихся
года
педагог,
выявленных
педагогифактов,
психологи,
дальнейшая
классные
работа
руководители,в
оспитатели,
родители
ноябрь
март
Родительское собрание по
профилактике суицидов
несовершеннолетними
Проведение тренингов на
позитивное мышление
7-12
декабрь
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
«Родительский
клуб»
Социальный
педагог,
педагогипсихологи
Социальное партнёрство
Школа взаимодействует с учреждениями и объектами культуры и спорта. Это,
прежде всего, возможность получения детьми дополнительного образования: Чайковская
районная детская школа искусств, МАУК «Чайковский районный центр культуры»,
МАОУ ДО «Станция детского, юношеского туризма и экологии». Организации
профессионального образования: ГБПОУ Чайковский индустриальный колледж, ГБПОУ
Чайковский техникум промышленных технологий и управления и промышленные
предприятия ООО «Чайковский кирпичный завод», ЗАО «Чайковская птицефабрика»,
являясь партнёрами школы, оказывают помощь в профориентационной работе с детьми. В
профилактической работе по обеспечению своей безопасности и предупреждению
правонарушений, профилактике заболеваний неоценимую помощь получаем от таких
партнёров, как Пожарная часть № 39 ФГКУ "11 ОФПС по Пермскому краю", Отдел МВД
России по Чайковскому району, ГИБДД ОВД по Чайковскому МР Пермского края.
Чайковский филиал ГБУЗ ПК «Центр общественного здоровья и медицинской
профилактики» Городское общество детей-инвалидов и молодых инвалидов «Ласточка»,
ГКУСО ПК «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» г. Чайковского
КГАСОН «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными
возможностями «Восхождение» — это организации, уделяющие внимание детям с ОВЗ в
плане их оздоровления и внешкольного сопровождения, также тесно сотрудничают со
школой-интернатом. Активными партнерами школы по участию в проектах
воспитательной направленности, участию школы в грантовых конкурсах являются ЧМОО
«Совет замещающих семей «Данко», ЧМООРДИ и МИ "Ласточка", АНО ЧГО ПК
«Верность», Ресурсный центр «Молодёжь в движении», Удмуртский ансамбль «Зарни
сизъыл» («Золотая осень»), Национальный культурный центр «Дуслык» («Дружба»),
Волонтёрский штаб #МыВместе, АНО «Инициативная Группа Мам»
Спонсорами и партнерами школы является ООО «Эрис».
Социальное партнерство реализуется через:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
В основе личного и социального благополучия любого человека лежит его
успешность в труде, в правильном выборе своего профессионального будущего.
Профессиональное обучение и трудоустройство выпускников коррекционных школ всегда
было сложной задачей для государства. Наличие отклонений в умственном развитии
сказывается в том, что выбор профессии для умственно отсталых учащихся сужается до
трудоустройства по ограниченному числу доступных им специальностей.
Обучение в коррекционном учреждении для умственно отсталых детей
завершается итоговой аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению. Поэтому
приоритетным направлением школы является трудовая подготовка.
Она включает уроки трудового обучения – профильный труд: столярное дело,
швейное дело, сельскохозяйственный труд. Уроки трудового обучения воспитывают у
школьников трудолюбие, умение видеть работу, доводить до конца начатое дело, чувство
товарищества, коллективизма, а также такие социальные качества, как самостоятельность,
дисциплинированность, настойчивость, инициативность и другие.
Профориентационная деятельность осуществляется через:
- профессиональное просвещение учащихся. Проведение классных часов, бесед,
мастер-классов. Организация интеллектуально-познавательной деятельности с целью
расширения познаний о мире профессий;
- организацию трудовых декад, которые отражают подготовку учащихся по
школьной программе трудового обучения.
- информирование школьников о состоянии и перспективах рынка труда,
требованиях, предъявляемых получаемой профессией, к человеку;
- экскурсии на предприятия города, и села дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих
эти профессии (ООО "Чайковский кирпичный завод", ООО «Чайковские теплицы», ЗАО
«Чайковская птицефабрика», ООО «Чайковский текстиль»). Экскурсии в учебные
заведения
среднего
профессионального
образования:
(ГБПОУ
Чайковский
индустриальный колледж, ГБПОУ Чайковский техникум промышленных технологий и
управления). Встречи с представителями организаций на базе школы-интерната.
- индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей по
вопросам, индивидуальных особенностей детей, их склонностей и способностей, которые
могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. Коррекция некоторых
личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии и успешной
социально-профессиональной адаптации.
- создание информационного банка для трудоустройства выпускников.
Оказание помощи в трудоустройстве выпускникам из неблагополучных семей.
–
Анализ жизнетрудоустройства выпускников (катамнестический анализ)
Детские общественные объединения
Детское общественное объединение — это добровольное, некоммерческое
формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения.
Деятельность таких объединений регулируется Федеральным законом от 19 мая 1995 года
№82-ФЗ «Об общественных объединениях». Дополнительно действует Федеральный закон от 28
июня 1995 года №98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных
объединений».
Особенности детского общественного объединения:
Добровольное. Ребята пришли сами, добровольно, по собственному желанию и
инициативе.
Некоммерческое. Это значит, что существует оно без денег.
Разновозрастное. В объединении ребята разного возраста, объединенные в рамках
общей, совместной, социально значимой деятельности.
В основе организации - система малых первичных детских структур, через которые
реализуется цель, задачи организации, ее законы, права и обязанности. Деятельность
организации, ее программу определяют перспективы как организации, так и каждого ее члена.
В школе активно функционируют всероссийские детские общественные объединения:
Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» (5-9 классы);
«Орлята России» (1-4 классы).
«Движение первых» и «Орлята России» тесно связаны и перекликаются, логически
продолжают друг друга, формируя единую траекторию воспитания и развития детей и
молодёжи в России. Их проекты интегрируются во все направления воспитательной работы
школы. Ключевыми для школы определены проекты: «Хранители истории», «Юннаты
первых», «Мы – граждане России», «Благо твори». Обе инициативы строятся на патриотизме,
развитии лидерства, коллективизма, уважения к истории и культуре России, а также на
вовлечении детей и молодёжи в социально значимую деятельность.
Детские школьные объединения МБОУ СКОШИ ЧГО
Наименование общественного объединения
Руководитель
Отряды волонтеров:
Мещерякова Светлана Николаевна
1. «Добрыня»
Котомкина Людмила Ивановна
2. «Zа мир»
Дружина юных пожарных
Боброва Ольга Юрьевна
Кирьянова Елена Ивановна
Отряд юных инспекторов движения
Аристова Елена Александровна,
«Ракета»
Кузнецова Татьяна Григорьевна
Школьный хор «Улыбка»
Сабирова Рамиля Равильевна
Глазырина Галина Васильевна
Дружина юных пожарных
Отряд юных пожарных - добровольное объединения учащихся, которое создано с целью
воспитания у них мужества, гражданственности, бережного отношения к собственности,
коллективизма и творчества, а также физической закалки, профессиональной ориентации.
Основными задачами отряда юных пожарных являются:
- активное содействие школе в воспитании учащихся и их всестороннем развитии.
- выработка у школьников активной жизненной позиции;
- оказание практической помощи взрослым в сохранении собственности, жизни,
здоровья и имущества граждан от пожаров;
- овладение основами пожарного дела, умениями и навыками по предупреждению и
тушению пожаров, оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Отряд юных инспекторов движения «Ракета»
Отряд юных инспекторов движения – это творческое объединение школьников, которые
помогают школе в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма, пропагандируют правила дорожного движения (безопасного поведения на улицах
и дорогах города) среди учащихся школы. Учащиеся принимают активное участие в акция и
конкурсах различного уровня.
Волонтеры
Волонтёры — это учащиеся, которые на добровольной основе участвуют в
экологической, патриотической и других видах деятельности. Главная цель - желание жить в
согласии с миром и неравнодушие к тому, что происходит на планете.
Волонтёры нашей школы принимают активное участие в различных акциях, Волонтеры
школьного отряда проводят лекции среди школьников на разные темы, занимаются сбором
информации, участвуют в программах Движения первых.
Школьный хор «Улыбка»
Школьный хор – это творческое объединение школьников, в котором обучающиеся
могут реализовать свои конкретные образовательные потребности, а именно: развить свой
голос, научиться петь и развивать сценическое мастерство.
Учащиеся выступают на мероприятиях различного уровня и участвуют в вокальных
фестивалях и конкурсах.
Детские общественные объединения способствуют социализации личности детей. Они
дают возможность детям включиться в систему общественных отношений, обеспечивают
жизнедеятельность ребёнка и удовлетворение его потребности в развитии.
Добровольность и открытость, эмоциональная привлекательность деятельности в
объединениях, высокий уровень социальных прав детей, возможность выбора типа активности
и
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Одним из основных направлений в организации обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии является коррекционная направленность. А это значит, что
каждый педагог должен проводить уроки и занятия таким образом, чтобы в ходе обучения
учащиеся усваивали не только учебный материал, но и постепенно исправляли недостатки
психического и физического развития.
Задача нашего педагогического коллектива – создать для этого благоприятные
условия. Основной ценностью и целью образования педагогическим коллективом
признаны:
- раскрытие каждого ученика как личности;
- простраивание индивидуальной траектории развития через реализацию программы
воспитания в соответствии с личностными потребностями, интересами ученика;
- создание системы педагогических воздействий, способствующих раскрытию
индивидуальности ребенка на всех возрастных этапах развития
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в школе связывается, прежде всего, с
качеством ее нормативно-правового обеспечения:
1. Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в МБОУ СКОШИ
ЧГО
2. Положение о Совете профилактике правонарушений;
3. Положение о социально-психологической службе;
4.Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся;
5.Положение об организации дополнительного образования;
6. Правила внутреннего распорядка для обучающихся;
7. Положение о школьном спортивном клубе
С 2022 года в соответствии с принятыми поправками к федеральному закону № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся определена
система организации воспитательной работы в сфере образования:
1. Федеральный закон от 14.07.2022 № 298-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации";
2. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22)- Федеральный закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», государственной политики в сфере
воспитания;
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
4. План мероприятий Стратегии развития воспитания в 2021-2025 гг. (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
5. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В МБОУ СКОШИ ЧГО получают образование дети с ОВЗ (интеллектуальными
нарушениями) и дети инвалиды. На уровне общности: формируются условия освоения
социальных ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации
целей и смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между
обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детсковзрослая общности развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества
в совместной деятельности. На уровне деятельностей: педагогическое проектирование
совместной деятельности в классе, формирует опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития. На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации
развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса,
школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и
уверенность в своих силах Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагоги ориентируются на: – формирование личности ребёнка с особыми
образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому
и психическому состоянию методов воспитания; – создание оптимальных условий
совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными
потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств
и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы с педагогомпсихологом – личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную
и
коллективную
активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности (формы могут быть изменены, их состав расширен):
индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров)
групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной
организации воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей,
педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и
их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами,
обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат
как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в
личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие
проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах,
связанных с качеством (выбираются вопросы, которые помогут проанализировать
проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
общеобразовательной организации.
Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса
являются:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития каждого ученика. Осуществляется анализ классными
руководителями, воспитателями совместно с заместителем директора по учебной и
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей, методическом объединении
воспитателей и общий анализ по школе представляется на педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является мониторинг сформированности личностных качеств
учащихся, посредством проведения анкетирования «Эффективность становления
личностных характеристик ученика» (автор: Кукченко Т. М.), диагностики воспитанности
по Е.Д. Худенко.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ зам. директора по воспитательной
работе, классными руководителями, воспитателями.
Способом получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых являются содержательный анализ деятельности
воспитателя, составленный на основе мониторинга, разработанного по Б.В. Куприяновым,
беседы со школьниками и их родителями, законными представителями. Внимание при
этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых коллективных творческих дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации воспитательного потенциала школьных уроков;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе-интернате воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
Календарный план воспитательной работы на 2026-2027 уч. Год
2026 год – Год единства народов России
Дата
В течение года
В течение года
В течение года
Все даты
календарного
плана
воспитательной
работы
Все даты
календарного
плана
воспитательной
работы
Название мероприятия
Шоу профессий (Проектория)
Финансовая грамотность
Посещение мероприятий по
Пушкинской карте
Виртуальные экскурсии - МБУК
«Чайковский историкохудожественный музей»
Мероприятия муниципального
Ресурсного центра социальнопедагогической направленности
Предметные недели
Формы работы
Просмотр роликов
Мероприятия
Виртуальные экскурсии, мастер – классы
Мероприятия
Мероприятия
В течение года
Программа развития социальной активности
учащихся начальных классов «Орлята России»
В течение года
Цикл внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
В течение месяца
Месячник безопасности
В течение месяца
Акция «С заботой о старшем
поколении».
Модули
«Профориентация»
«Классное руководство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Социальное партнерство»
Сентябрь
Оформление уголков безопасности, макетов,
лэпбуков.
Волонтёрская помощь ветеранам села
«Профориентация»
«Организация предметнопространственной среды»
«Социальное партнерство»
«Профориентация»
«Классное руководство»
«Организация предметнопространственной среды
«Социальное партнерство»
«Профориентация»
«Классное руководство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Социальное партнерство»
«Профориентация»
«Классное руководство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Социальное партнерство»
«Классное руководство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Основные школьные дела»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
1 сентября
Линейка, посвящённая «Дню
знаний»
3 сентября
День солидарности в борьбе с
терроризмом.
День окончания Второй мировой
войны.
День здоровья.
Международный день
распространения грамотности
Международный день памяти
жертв фашизма
5 сентября
8 сентября
14 сентября
Комплекс мероприятий по профилактике детского
дорожно- транспортного травматизма и вовлечение
обучающихся в деятельность отрядов ЮИД
«Неделя безопасности»
Просмотр видео, викторина, беседа
Туристическая полоса
Конкурсы, викторины, творческие задания
Просмотр видео, беседа
твори»
«Основные школьные дела»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
«Профилактика и
безопасность»
«Внешкольные мероприятия»
«Организация предметнопространственной среды»
«Профилактика и
безопасность»
14-18 сентября
Неделя экологии (экологические
акции,
трудовые десанты)
Сбор макулатуры, «Чистый берег», «Моя улица».
21 сентября
День зарождения российской
государственности (приурочен
к открытию памятника
«Тысячелетие России» в
Великом Новгороде
императором
Александром II 21 сентября 1862
г.)
День работника дошкольного
образования.
Всемирный день туризма
Просмотр видео, викторина, беседа
Просмотр видео, викторина, беседа
«Внеурочная деятельность»
«Организация предметнопространственной среды»
Неделя музыки
Беседы, практикумы, иргы просмотр видео.
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
27 сентября
28 сентября - 5
октября
«Организация предметнопространственной среды»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Юннаты
первых»
«Урочная деятельность»
«Внешкольные мероприятия»
30 сентября:
День воссоединения Донецкой
Народной Республики,
Луганской Народной
Республики, Запорожской
области и Херсонской области с
Российской Федерацией
Просмотр видео, беседа
В течение месяца
Азбука безопасности
Октябрь
Беседы, практикумы, просмотр видео.
В течение месяца
День здоровья.
Игра по станциям
В течение месяца
Демонстрационное занятие о
ППБ
Беседа, демонстрация снаряжения пожарного
1 октября
Международный день пожилых
людей
Открытки, концерт ко Дню пожилых людей
4 октября
День защиты животных
Экскурсии, викторины, выставки
5 октября
День учителя
Концерт, акции
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Классное руководство»
«Профилактика и
безопасность»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Профориентация»
«Социальное партнерство»
«Профилактика и
безопасность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Взаимодействие с
родителями»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Юннаты
первых»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
Интеграция с проектом
1
6-10 октября
16 октября
Неделя профилактики
безнадзорности и
правонарушений
Всемирный день хлеба
19 октября
День отца в России
27 октября
Международный день школьных
библиотек
День осени
30 октября
В течение месяца
Творческие мастерские
Минуты безопасности (водоёмы)
Вторая декада
Декада профилактики
вовлечения несовершеннолетних
в неформальные объединения
экстремистской направленности
День народного единства
4 ноября
Беседы, квесты, оформление плакатов, листовок
Движения Первых «Благо
твори»
«Профилактика и
безопасность»
Списывание пословиц
Профессия «Пекарь» - просмотр видеоролика
Экскурсии в булочную малыми группами
Выставка рисунков «Хлеб – всему голова» (изелия,
профессии
Беседы, просмотр видео творческие задания,
выставка поделок
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Профориентация»
«Социальное партнерство»
Посещения, выставки, беседы
«Внеурочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
Конкурсы, игры, творческие задания, выставка
поделок
Ноябрь
Конкурсы, игры, творческие задания, беседы,
практикумы
Конкурсы, игры, творческие задания, беседы,
практикумы
Беседы, онлайн-встречи, просмотр видео
Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Профориентация»
«Организация предметнопространственной среды»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Профилактика и
безопасность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внешкольные мероприятия»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Мы –
10 ноября
граждане России», «Хранители
истории»
«Профилактика и
безопасность»
«Взаимодействие с
родителями» Интеграция с
проектом Движения Первых
«Мы – граждане России»,
«Хранители истории»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
Беседы, встречи, просмотр видео, посещение
памятников
9-13 ноября
День сотрудников органов
внутренних дел Российской
Федерации
День памяти погибших при
исполнении служебных
обязанностей сотрудников ОВД
России
Неделя математики
30 ноября
День матери
Концерт, конкурс стихов, спектакль
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
30 ноября
День государственного герба РФ
Викторина, рассказ
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Мы –
граждане России», «Хранители
истории»
В течение месяца Месячник подготовки к Новому
году.
Мастерская Деда мороза.
Минуты безопасности.
1 декабря
День математика
Конкурсы, игры, творческие задания
Декабрь
Оформление классов, групп, отдельных фотозон,
поздравительных газет
Викторина, беседа, тестирование
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Основные школьные дела»
«Взаимодействие с
родителями» Интеграция с
проектом Движения Первых
«Благо твори»
«Урочная деятельность»
1 декабря
День рождения Пермского края
Беседы, просмотр фильмов, кл.часы, экскурсии
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Мы –
граждане России», «Хранители
истории»
3 декабря
День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
(мероприятия по отдельному
плану)
Весёлые старты, игровые программы, творческие
мастерские для детей – инвалидов
Международная акция «Письмо победы»
«Уроки доброты» по пониманию
инвалидности и формированию
принимающего отношения
Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Хранители
истории»
5 декабря
День добровольца (волонтера) в
России
Беседа, практикум, просмотр видео
Всероссийский проект «Благо
твори»
Всероссийский проект
«Первая помощь»
5 декабря
Битва за Москву в период
Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.
Беседа, просмотр видео
9 декабря
День героев Отечества
Урок «героями могут быть и дети»
Всероссийская акция,
посвященная Дню Героев Отечества
12 декабря
День Конституции РФ
Выпуск плакатов, листовок. Правовая гостиная
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
«Урочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Хранители
истории»
«Внеурочная деятельность»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Хранители
истории»
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Мы –
граждане России», «Хранители
истории»
21-28 декабря
Праздник Новый год
Игры, хороводы,
27 декабря
День спасателя Российской
Федерации
Просмотр видео, беседа
Январь
Лекции, видеоролики, тестирования, листовки
В течение месяца
Минуты безопасности.
Минутки ЗОЖ
7 января
Рождество Христово
12-16 января
Страницы краеведения
Игровая программа
18 января
День рождения снеговика
Фотоконкурс, мастер – классы
25 января
День российского студенчества
Беседа об истории праздника
«Основные школьные дела»
«Взаимодействие с
родителями» «Классное
руководство»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори»
«Внеурочная деятельность»
«Профилактика и
безопасность»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Внеурочная деятельность»
Интеграция с проектом
Движения Первых «Благо
твори» «Хранители истории»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
25 января
Международный день без
Интернета
Беседа, акция
«Внеурочная деятельность»
«Профилактика и
безопасность»
26-30 января
Выставка письменных работ учащихся, викторины,
«Урочная деятельность»
Неделя русского языка
конкурсы
«Классное руководство»
«Внеурочная деятельность»
27 января
День воинской славы (День
Просмотр фильма, беседы, выпуск газет.
Классное руководство»
освобождения Ленинграда от
Проект «Без срока давности».
«Урочная деятельность»
фашистской блокады;).
Всероссийский конкурс сочинений
«Взаимодействие с
День освобождения Красной
«Без срока давности»
родителями»
армией крупнейшего "лагеря
Всероссийская акция памяти
Интеграция с проектом
смерти" Аушвиц-Биркенау
«Блокадный хлеб»,
Движения Первых «Хранители
(Освенцима) - День памяти
Всероссийский урок памяти
истории»
жертв Холокоста.
«Блокадный хлеб»
Февраль
В течение месяца
Месячник патриотического
Мастер классы, конкурсы, викторины, соревнования
«Организация предметновоспитания
пространственной среды»
День защитника Отечества.
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
По графику
День здоровья
Лыжные забеги
«Классное руководство»
Лыжня России
«Взаимодействие с
родителями»
«Профилактика и
безопасность»
2 февраля
День воинской славы. День
Просмотр фильма, беседа, создание макета, выпуск
«Классное руководство»
разгрома советскими войсками
листовок.
«Урочная деятельность»
немецко-фашистских войск
«Взаимодействие с
в Сталинградской битве (1943
родителями» Движения
год)
Первых «Хранители истории»
8 февраля
День российской науки
Всемирный день балета
Викторины, конкурсы, практикумы
«Организация предметнопространственной среды»
«Классное руководство»
14 февраля
9-13 февраля
День книгодарения
Неделя чтения
Викторины, конкурсы
15 февраля
День памяти воиновинтернационалистов
Просмотр видео, викторина, беседа
23 февраля
День защитника Отечества
Праздничное мероприятие
Всероссийская акция, посвященная Дню Героев
Отечества
Проект «Без срока давности».
Всероссийский конкурс сочинений
«Без срока давности»
В течение месяца
8 марта
8-14 марта
Минуты безопасности.
Минутки ЗОЖ
Март
Лекции, видеоролики, тестирования, листовки
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Организация предметнопространственной среды»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Внеурочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Организация предметнопространственной среды»
«Взаимодействие с
родителями» Движения
Первых «Хранители истории»,
«Мы – граждане России»
«Классное руководство»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
Международный женский день Линейка, концертная программа, конкурс, чаепитие с «Основные школьные дела»
родителями.
«Классное руководство»
«Внеурочная деятельность»
Широкая масленица
Игры, конкурсы
«Внешкольное мероприятие»
Классное руководство»
Движения Первых «Хранители
истории»
18 марта
День воссоединения Крыма с
Россией
Мастер классы, конкурсы, викторины, соревнования
15-19 марта
Неделя труда и СБО
Игры, конкурсы, выставки, мастер-классы, встречи с
людьми разных профессий
21 марта
Всемирный день поэзии
Конкурс чтецов
27 марта
Всемирный день театра
Игры, конкурсы, выставки, мастер-классы, встречи с
людьми разных профессий
«Организация предметнопространственной среды»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
«Социальное партнерство»
«Внеурочная деятельность»
«Профориентация»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство»
Движения Первых «Благо
твори»
«Внеурочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство» «Организация
предметно-пространственной
среды»
Апрель
В течение месяца
Акция к международному дню
птиц
Трудовой десант
Минуты безопасности.
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
7 апреля
Всемирный день здоровья
Игры, эстафеты
12 апреля
День космонавтики
Космический КВН, конкурс стихов, летательных
аппаратов, проектов, рисунков, экскурсии
Всероссийская акция «Будь
здоров!»
«Классное руководство»
«Взаимодействие с
родителями»
«Профилактика и
безопасность»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство» «Организация
предметно-пространственной
среды» Интеграция с проектом
Движения Первых «Хранители
истории»
19 апреля
День памяти о геноциде
Ежегодная международная историкосоветского народа нацистами и просветительская патриотическая акция
их пособниками в годы Великой «Диктант Победы»
Отечественной войны
Май
В течение месяца
Трудовые десанты
Уборка территории, озеленение
Минуты безопасности
1 мая
9 мая
Праздник весны и труда
Участие в демонстрации, конкурсы, акции
Всероссийская неделя
ориентирования
Акция «Всероссийский
субботник»
Мероприятия экологического
сообщества «Юннаты Первых»
День Победы советского народа Участие в митинге и шествии Бессмертного полка,
в Великой Отечественной войне
литературно-музыкальная композиция, концерт.
1941—1945 годов (1945 год)
Международная историко-просветительская
патриотическая акция
«Диктант Победы»
Проект «Без срока давности».
Всероссийский конкурс сочинений
«Без срока давности»
Всероссийская акция
«Георгиевская лента» Всероссийский урок памяти
«Георгиевская лента – символ воинской славы»
Всероссийская акция
«Окна Победы»
Международная акция «Письмо победы»
Всероссийский проект
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство» Интеграция с
проектом Движения Первых
«Хранители истории», «Мы –
граждане России»
«Походы Первых – больше,
чем путешествие»
Тренинги, практикумы, оформление листовок, игры
11-14 мая
Неделя психологии
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями»
«Внешкольное мероприятие»
«Внеурочная деятельность»
«Взаимодействие с
родителями» «Социальное
партнерство»
«Детские общественные
объединения»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Урочная деятельность»
18 мая
19 мая
Международный день музеев
День детских общественных
организаций России
Экскурсии
Встречи, акции
24 мая
День славянской письменности и
культуры
Игры, конкурсы, практикумы
Всероссийский проект
«МедиаПритяжение»
25-29 мая
Игровая программа «В гости к
лету»
Игры, конкурсы, практикумы
«Организация предметнопространственной среды»
«Внеурочная деятельность»
Последняя декада
месяца
Последний звонок
Майские встречи
Праздничная программа
«Классное руководство»
«Взаимодействие с
родителями» «Основные
школьные дела»
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными
датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными
датами общеобразовательной организации, документами Президента Российской
Федерации,
Правительства
воспитательных
событий
Российской
Министерства
Федерации,
перечнями
просвещения
рекомендуемых
Российской
Федерации,
методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.
Сентябрь:
- 1 сентября: День знаний;
- 3 сентября: День окончания Второй мировой войны; День солидарности в
борьбе с
терроризмом;
- 8 сентября: Международный день распространения грамотности;
- 14 сентября: Международный день памяти жертв фашизма;
- 21 сентября: День зарождения российской государственности (приурочен к
открытию
памятника "Тысячелетие России" в Великом Новгороде императором
Александром II 21 сентября
1862 г.);
- 27 сентября: День работника дошкольного образования, Всемирный день
туризма;
- 30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской
Народной
Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской
Федерацией;
Октябрь:
- 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
- 4 октября: День защиты животных;
- 5 октября: День Учителя;
- 19 октября (третье воскресенье октября): День отца;
- 27 октября (четвертый понедельник октября): Международный день
школьных библиотек;Ноябрь:
Ноябрь:
- 4 ноября: День народного единства;
- 10 ноября: День сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации;
- 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации; (последнее воскресенье
ноября): День матери в России.
Декабрь:
- 1 декабря: День математика;
- 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
- 5 декабря: Битва за Москву в период Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.;
Международный день добровольцев;
- 9 декабря: День Героев Отечества;
- 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
- 27 декабря: День спасателя Российской Федерации.
Январь:
- 1 января: Новый год;
- 7 января: Рождество Христово;
- 25 января: День российского студенчества;
- 25 января (последнее воскресенье января): Международный день без Интернета;
- 27 января: День освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) - День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
- 2 февраля: День воинской славы России;
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве;
- 8 февраля: День российской науки;
- 14 февраля: День книгодарения;
- 15 февраля: День памяти воинов-интернационалистов;
- 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
- 8 марта: Международный женский день;
- 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
- 21 марта: Всемирный день поэзии;
- 27 марта: Всемирный день театра, 250 лет со дня основания Государственного
академического
Большого театра России (28 марта 1776 г.).
Апрель:
- 7 апреля: Всемирный день здоровья;
- 12 апреля: День космонавтики;
- 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.
Май:
- 1 мая: Праздник Весны и Труда;
- 9 мая: День Победы;
- 18 мая: Международный день музеев;
- 19 мая: День детских общественных организаций России;
- 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
- 1 июня: Международный день защиты детей;
- 5 июня: День эколога;
- 6 июня: День русского языка;
- 12 июня: День России;
- 22 июня: День памяти и скорби, 85-летие начала Великой Отечественной войны;
- 27 июня (последняя суббота июня): День молодежи.
Июль:
- 8 июля: День семьи, любви и верности;
- 26 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота.
Август:
- 8 августа (вторая суббота августа): День физкультурника;
- 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
- 23 августа: День воинской славы России;
- 27 августа: День российского кино.
